ساخت و اعتباریابی مقیاس شایستگی‌های‎ مَنِشی و بایستگی‌های کنشی کتابداران کودک کتابخانه‌های عمومی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار، گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

2 کارشناس ارشد علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز

3 دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

چکیده

هدف: خدمات کتابخانه‌ای مؤثر برای کودکان مستلزم وجود طیف وسیعی از صلاحیت‌های حرفه‌ای کتابداران است. در این پژوهش، مقیاسی برای سنجش شایستگی‌ها و بایستگی‌های کتابداران کودک کتابخانه‌های عمومی طراحی و اعتباریابی شده است. براساس نظریة تتنس، شخصیت و منش هر انسانی از پنج ساحت تشکیل شده است. سه ساحت اول را درونی و دو ساحت آخر را بیرونی نامیده‌اند. سه ساحت درونی شامل: 1) عقاید و باورها، 2) احساسات، عواطف و هیجانات و 3) اراده و خواست‌هاست. دو ساحت بیرونی شامل ساحت گفتار و ساحت کردار است.
روش‌شناسی: در این پژوهش از مدل‌سازی معادلات ساختاری و از تحلیل عامل تأییدی استفاده شده است. برای گردآوری داده‌ها از پر‌سش‌نامة محقق‌ساخته برگرفته از پژوهش استفاده شد. به سه ساحت درونی، 44 گویه و به دو ساحت درونی، 34 گویه تعلق گرفت. به‌منظور تعیین روایی محتوای پرسش‌نامة محقق‌ساخته از یاری متخصصان و کتابداران متخصص کتابخانه‌های عمومی بهره بردیم. ایشان را از میان کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان خوزستان به‌صورت هدفمند برگزیدیم. برای توزیع پرسش‌نامه از نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده کردیم. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها ‏با استفاده از شاخص‌های آمار استنباطی شامل مدل معادلات ساختاری انجام شد.
یافته‌های پژوهش: برازش مدل شایستگی‌های مَنِشی کتابداران کودک نشان داد که بار عاملی 44 مسیر بزرگ‌تر از 5/0 است. عددهای معناداری محاسبه‌شده بزرگ‌تر از 96/1 بود که نشان‌دهندة تأیید تمامی مسیرهاست. نتایج تحلیل عاملی تأییدی مدل بایستگی‌های کنشی کتابداران کودک نشان داد که بارهای عاملی محاسبه‌شده برای تمامی مسیرها، بزرگ‌تر از 5/0 و عددهای معناداری محاسبه‌شده بزرگ‌تر از 96/1 است. این نیز نشان‌دهندة تأیید تمامی مسیرهاست. تحلیل عامل تأییدی ابزار ساخته‌شده نشان داد ابزار از برازش مطلوب برخوردار است. بالاتربودن پایایی ترکیبی همة عوامل از 90/0 نمایانگر پایایی مطلوب ابزار بود. مثبت و معناداربودن هم‌بستگی نمره‌های مؤلفه‌های پرسش‌نامه‌‌ها نشان‌دهندة روایی همگرای پرسش‌نامه بود.
نتیجه‌گیری: مقیاس پیشنهادی ما معیاری برای جذب و استخدام کتابدار بخش کودک ارائه می‌کند. درعین‌حال شاخصی برای تقویت و ارتقای توانمندی‌های منشی و کنشی کتابداران کودک از طریق برنامه‌های آموزشی خواهد بود.
 

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

Build and Validate the Scale Personal Competency and Practical Requirements for Child Librarians Public Libraries

نویسندگان [English]

  • Mansoor Koohi Rostami 1
  • Paria Baziar 2
  • Shahnaz Khademizadeh 3
1 Department of Knowledge and Information Science, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
2 Department of Knowledge and Information Science, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
3 Department of Knowledge and Information Science, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz
چکیده [English]

Purpose: Effective library services for children require a wide range of professional librarian skills. Therefore, it is important to identify the competencies of child librarians. In this study, a comparison has been designed and validated to assess the competencies and requirements of child librarians in public libraries. According to Tetens theory, the personality and character of every human being is composed of five areas, the first three areas are called internal areas and the last two areas are called external areas. The three inner realms include the realm of ideas and beliefs, the realm of feelings, and emotions, and the realm of wills and desires, and the three outer realms are the realm of speech and the realm of action.

Method: The method of the present study is applied in terms of purpose and descriptive in terms of data collection method. In this research, structural equation modeling and confirmatory factor analysis have been used. To determine the content validity of the designed questionnaire, experts and librarians of public libraries were used. The sampling method in this section was purposeful sampling. The research community in the validation section of the research tools was librarians of public libraries in Khuzestan province. A simple random sampling method was used to distribute the research tools among the target population. A researcher-made questionnaire based on the research of Akbari, Shaghaghi, and Asnafi (1400) was used to collect data. Data analysis was performed using inferential statistical indicators including structural equation modelling.

Findings: The findings showed that the competencies of a secretary have three factors: beliefs, feelings, emotions, desires, and wills and 44 items; And action requirements have 2 factors of speech and behaviour and 34 items. The results of fitting the secretary competencies model of child librarians showed that the factor load of 44 paths is greater than 0.5 and also the calculated significant numbers are greater than 1.96 which indicates the confirmation of all paths. The results of confirmatory factor analysis of child librarians' action requirements model show that the calculated factor loads for all paths are greater than 0.5 and also the calculated significant numbers are greater than 1.96 which indicates the confirmation of all paths. Confirmatory factor analysis of the instrument showed that the instrument has a good fit and the combined reliability of all factors was higher than 0.90, which indicates the optimal reliability of the instrument. Also, the correlation of the scores of the components of the questionnaires is positive and significant, which indicates the convergent validity of the questionnaire.

Conclusion: In this scale, the competencies of a child librarian's secretary were constructed and validated with three dimensions of beliefs, feelings, emotions, desires and wills, and a scale of behavioral competencies of child librarians with two dimensions of speech and behavior. Secretary competencies refer to what is in the child librarian's mind about the child and services to children, and secretary competencies focus more on operational skills. This scale provides a benchmark for recruiting a child librarian. It will also be an indicator for strengthening and enhancing the secretarial and action skills of child librarians through educational programs.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Public Library
  • Librarian
  • Personal Competency
  • Practical Requirements
  • Scale
افشار، ابراهیم‌ (۱۳۹۷). مهارت‌های ارتباطی برای کتابداران. تهران: چاپار.
اکبری باریس، نادر (۱۳۹۸). شایستگی­های منشی و بایستگی­های کنشی کتابدار کودک در ایران. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده علوم تربیتی و روان­شناسی.
اکبری باریس، نادر، شقاقی و مهدی، اصنافی، امیر رضا (۱۳۹۹). شایستگی‎های منشی و بایستگی‎های کنشی کتابدار کودک در ایران. علوم و فنون مدیریت اطلاعات، ۶(۱)، ۸۰-۱۱۲.
سراج­زاده، حسن (۱۳۹۰). موضوع­شناسی گزاره‌های اخلاقی قرآن. اخلاق، ۲۵(۳)، ۳۵-۶۴.
ملکیان‌، مصطفی‌ (۱۳۸۹). مهر ماندگار: مقالاتی‌ در اخلاق‌شناسی‌ (ویرایش 2). تهران‌: نگاه‌ معاصر.
ملکیان، مصطفی (۱۳۸۶). سیری در سپهر جان: مقالاتی و مقولاتی در معنویت. تهران: نگاه معاصر.
References
Afshar, E. (2018). Communication Skills; A Guide for Librarians. Tehran: Chapar publications. [In Persian]
Akbari Baris, Nader (2019). Personal Characteristics and Practical Skills of a Children’s Librarian in Iran. Master Thesis, Shahid Beheshti University, Faculty of Educational Sciences and Psychology. [In Persian]
Akbari Baris, N., Shaghaghi, M., & Asnafi, A. (2020). Personal Characteristics and Practical Skills of a Children’s Librarian in Iran. Sciences and Techniques of Information Management, 6(1), 80-112. DOI: 10.22091/stim.2020.4898.1347. [In Persian]
American Library Association (2009). ALA Core Competences of Librarianship. Available at: http://www.ala.org/educationcareers/sites/ala.org.educationcareers/files/content/ careers/corecomp/corecompetences/finalcorecompstat09. Pdf
Bronstein. J. (2011) The role and work perceptions of academic reference librarians: A qualitative inquiry. Libraries and the Academy, 11(3): 791–811. DOI:10.1353/pla.2011.0032
Bronstein, J., & Nebenzahl, O. (2020). Developing scales for identifying and classifying library and information science skills and competencies: An Israeli perspective. Journal of Librarianship and Information Science52(1), 161-168. DOI: 10.1177/0961000618792390
Burger, L. (2008). All seasons & all reasons. American libraries39(3), 44-48.‏ Available at: https://www.jstor.org/stable/27771480?refreqid=excelsior%3A00f531809a7b923cab2397534d053061
Chaudhry, A. S., & Yeen, L. S. (2001). Identification of competencies for professional staff of public libraries. Public library quarterly20(1), 17-43. DOI:10.1300/J118v20n01_04
Canadian Association of Research Libraries. (2010). Core competencies for 21st century CARL librarians. Available at: https://www.carl-abrc.ca/doc/core_comp_profile-e.pdf
Gill, P. (2001). The IFLA/UNESCO public library guidelines. IFLA journal27(5-6), 319-321. https://doi.org/10.1177/034003520102700506
Griffiths, J. & King, D. W. (1985). New Directions in Library and Information Science Education, Westport, CT: Greenwood Press.
Halek, M., Holle, D. & Bartholomeyczik, S. (2017). Development and evaluation of the content validity, practicability and feasibility of the Innovative dementia-oriented Assessment system for challenging behavior in residents with dementia. BMC Health Service Researches, 17, 554. Available at: https://link.springer.com/article/10.1186/s12913-017-2469-8
Hamada, D., & Stavridi, S. (2014). Required skills for children's and youth librarians in the digital age. IFLA journal40(2), 102-109.‏
Kline, R. B. (2016). Methodology in the social sciences. Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). Guilford Press.
Malekian, M. (2010). Lasting seal. Essays in Ethics (Edition 2). Tehran: Negah Now. [In Persian]
Malekian, M. (2007). Siri in Sepehr Jan: Articles and Categories in Spirituality. Tehran: Negah Now. [In Persian]
MecClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1-40.
Peng, Y. P. (2019). A competency model of children’s librarians in public libraries. The Library Quarterly89(2), 99-115.‏ DOI: 10.1086/702194
Serajzadeh, H. (2011). Theme analysis of Quran’s ethical predicates. Ethics, 1(3): 35-64. Available at: https://b2n.ir/r63072. [In Persian]
Walter, V. A. (2001). Children & libraries: getting it right. American Library Association.
Yilmaz, M. (2014). The Selection of a Children's Librarian: OWA (Ordered Weighted Averaging) as a New Model. Journal of Library Administration54(7), 573-589.‏ Available at: https://dergipark.org.tr/en/pub/jblu/issue/18611/196426.
Zamanzadeh, V., Ghahramanian, A., Rassouli, M., Abbaszadeh, A., Alavi-Majd, H., & Nikanfar, A. R. (2015). Design and implementation content validity study: development of an instrument for measuring patient-centered communication. Journal of caring sciences4(2), 165-178. DOI:10.15171/jcs.2015.017
CAPTCHA Image